11月13日上午，應(yīng)浙江大學(xué)教育學(xué)院邀請(qǐng)，美國(guó)威斯康星大學(xué)麥迪遜分校課程研究專家Thomas Popkewitz教授進(jìn)行了題為“全球勝任力作為“美麗”證據(jù)的可視化：PISA與數(shù)學(xué)/科學(xué)素養(yǎng)的幻象”（Global Competences as Visualization of ‘Beautiful’ Evidence: International Student Assessments and Phantasmagrams of Science/Mathematical Literacies）的主題報(bào)告。教育學(xué)院教師劉徽、屠莉婭、何珊云、蔣佳及校內(nèi)外部分師生參加此次活動(dòng)。

講座一開始，何珊云老師向在座師生介紹了Popkewitz教授與教育學(xué)院長(zhǎng)達(dá)十幾年的友誼，這一次講座中Popkewitz教授聚焦世界教育領(lǐng)域普遍關(guān)注的PISA測(cè)試。他提出在理解PISA測(cè)試中的“科學(xué)”這一概念時(shí)必須關(guān)注的五個(gè)要點(diǎn)：其一，科學(xué)是一種開展全球化的實(shí)踐路徑；其二，科學(xué)是一種關(guān)于未來的視覺文化（Visual Culture）的典型代表；其三，科學(xué)是創(chuàng)造預(yù)見未來的圖像的手段；其四，科學(xué)是一種預(yù)防性和先發(fā)性的行動(dòng)；其五，科學(xué)是比較各個(gè)國(guó)家和民眾的方法。隨后，Popkewitz教授對(duì)前述要點(diǎn)進(jìn)行了更為深入的分析探討。

尤其值得注意的是，他使用了一系列生動(dòng)形象又富有新意的隱喻來形容PISA這一話題。如PISA像是GPS系統(tǒng)，指出其旨在讓各國(guó)了解自身教育系統(tǒng)所處的定位以及未來前進(jìn)的方向，并且援引了控制論的相關(guān)理論，以此來解釋PISA影響力的全球傳播及其認(rèn)知重塑作用。又如將PISA比喻為一個(gè)精致的蛋糕，蛋糕在制作過程中混合了多種材料，但最終呈現(xiàn)出來的是一個(gè)美味的蛋糕；他認(rèn)為，PISA在發(fā)展和推行的過程中同樣混合了多種要素，最終才形成了這樣一個(gè)極具影響力的產(chǎn)品。這一比喻也啟發(fā)我們?cè)诳创齈ISA時(shí)更加客觀理性，主動(dòng)審視其表象之下的內(nèi)涵。此外，Popkewitz教授還提及其關(guān)于學(xué)校課程“煉金術(shù)”的隱喻，他認(rèn)為學(xué)校課程的形成過程就像中世紀(jì)的煉金術(shù)一般，課程設(shè)計(jì)者和教學(xué)者需要將提取廣泛的人類知識(shí)中的精華部分，將其濃縮為“黃金”，也就是能易于被兒童理解的知識(shí)形式，這也讓我們對(duì)學(xué)校課程的本質(zhì)有了更深刻的理解。

在主題報(bào)告將近尾聲之時(shí)，Popkewitz教授還針對(duì)一些現(xiàn)場(chǎng)提問，與在座師生展開了十分熱烈的探討，如關(guān)于如何正確看待PISA結(jié)果并扭轉(zhuǎn)現(xiàn)今對(duì)于PISA的認(rèn)知，如何理解大眾傳媒在PISA傳播中的作用，等等。總體而言，Popkewitz教授所作的本次報(bào)告極具啟發(fā)性，其引發(fā)了我們對(duì)于PISA的本質(zhì)屬性的深入思考，鼓勵(lì)我們轉(zhuǎn)變固有印象，重新審視PISA所創(chuàng)造出的關(guān)于科學(xué)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的“幻象圖”的真實(shí)性。